jueves, 6 de mayo de 2021

GUÍA PERIODO 2

 

GUIA PARA ELABORACION DE ACTIVIDADES

 

ACTIVIDAD: CONTINUACIÓN DE PROYECTO AUDIOVISUAL PANÓPTICOS

 

GRUPO:   9°s

PERIODO:

Segundo periodo

ÁREA Y O ASIGNATURA

Inglés

Español

Religión 901-902-903-904-905-

 

 

Tecnología y Emprendimiento

DOCENTES

Claudia  Patricia David E.

Afife Farah

Claudia Patricia David E.

Piedad Alzate

Luis Guillermo López

Afife Farah

Claudia Patricia Salazar

 

 

INDICADORES  DEL PERIODO

 

Fortalecimiento de las competencias comunicativas, la planeación sistematizada y el trabajo en equipo en los estudiantes durante el trabajo en casa y las clases en alternancia a causa de la pandemia.

 

Integración y activación de los conocimientos, competencias, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diferentes áreas, por medio de un proyecto audiovisual.

 

Aplicar  las herramientas Tecnológicas  que le ayuden a editar y diseñar videos y documentales.

 

Implementar estrategias emprendedoras que ayuden a desarrollar destrezas y habilidades para crear ideas de  negocios.

 

Presenta cómo sus hábitos y rutinas diarias de actividad física impactaron para mejorar su estado de salud corporal y mental en el tiempo de confinamiento.

 

Reconoce la importancia que tiene las reflexiones axiológicas en las que reconoce la importancia de relacionarse con los demás.

 

Muestra su razón de ser frente a los demás.

 

Reconoce la importancia que tiene analizar las situaciones reales.

 

Muestra en sus construcciones su estilo creativo.

 

Reconoce las normas de convivencia en su entorno.

 

Demuestra a partir de las  actitudes  personales la práctica de  los principios y asume con respeto su diversidad.

PROCEDIMIENTO:

NOTA: Es de aclarar que para este segundo periodo los estudiantes estarán en la etapa de rodaje y grabación de la propuesta elaborada en el primer periodo. Esto incluye los procesos de estudiantes sin conexión y los de necesidades educativas especiales.

1.      Los estudiantes estarán realizando el proceso de grabación de los guiones elaborados en el primer periodo, este trabajo será más independiente y no requerirá de un acompañamiento permanente de los docentes, sin embargo, éstos estarán disponibles para asesorarlos y aclararles las dudas que se presenten.

 

2.      Durante el periodo, los docentes de tecnología y artística abordarán, en las clases, temas referentes al diseño y edición, de manera que los estudiantes adquieran bases para este proceso.

 

3.     El video elaborado por los estudiantes deberá estar subtitulado en el idioma ingles, al igual que los créditos al final del trabajo.

 

4.     Cada equipo elaborará el afiche respectivo para su video, este proceso contará con el apoyo del docente de artística.

 

5.     Cada equipo deberá presentar un avance de su proceso de grabación a mitad de periodo y el video terminado para previsualizar, revisar y corregir en la semana 20.

 

6.     El nombre que designen a su proyecto, deberá tener una traducción al inglés, lo más fiel posible al original.

 

 

7.     Los estudiantes deberán tener en cuenta todos los elementos y actividades presentados durante las diferentes asesorías y los plasmados en la guía, como evaluables en el período en curso.

 

8.      La información proporcionada en la guía y en las asesorías, será ampliada por los estudiantes, según sus recursos, requerimientos y necesidades.

 

9.     Los estudiantes que poseen internet y medios tecnológicos como computador, celular y cámaras fotográficas deberán realizar un cortometraje o documental. Para ello, cada integrante del equipo debe grabar en su casa y luego entregarlo a uno de los compañeros que se encargará de hacer la edición, mandando un solo video que debe tener una duración entre 5 y 10 minuto, filmado en posición HORIZONTAL.

 

Estudiantes sin conexión ni recursos tecnológicos y de guía impresa:Los estudiantes que reciben guía impresa, que no  poseen medios tecnológicos como computador, celular  o cámaras fotográficas y que no estén trabajando con ninguno de los equipos, deberán realizar una secuencia de 4 afiches, 2 en español en los que realicen campañas de prevención y cuidado frente al coronavirus y 2 en ingles que estén relacionados con las vivencias y aprendizajes durante el confinamiento en cuarentena.

para ello deberán hacer uso de sus capacidades creativas, con buena  redacción y ortografía. Se puede hacer a mano con buena estética;  buena presentación, en hojas de block, papel periódico o en su defecto hojas de cuaderno (este solo en caso extremo de no tener block), o en Word, Por otra parte pueden elaborarlo  con material gráfico como recortes, dibujos, fotos etc, al igual que un comics que tenga como mínimo 50 escenas,de las cuales mínimo 20 deben estar en ingles,conservando la secuencia de ideas  y siguiendo un único hilo conductor (confinamiento en cuarentena),   que sera entregado en hojas de blog, bien coloreado y con la historia que definio en el primer periodo con el tema de confinamiento en cuarentena.

 

Para los estudiantes con necesidades educativas especiales:

 

a.     Si no está integrado a ninguno de los equipos deberá elaborar una pequeña campaña publicitaria (por medio de dos productos) con la temática del cuidado y prevención frente al coronavirus y en lo que respecta a la asignatura de ingles, una campaña publicitaria con las vivencias y aprendizajes durante el confinamiento en cuarentena. Para ello pueden hacer uso de los recursos que tengan a mano y de sus capacidades individuales, en este sentido pueden escoger y hacerla de manera escrita, mediante dibujos o afiches, por medio de grabaciones de audio (publicidad radial), en video, por medio de recortes de revistas, colages o con otra forma que tengan a su alcance. Es de aclarar que en este proceso es indispensable la asesoría personalizada por parte de los docentes y el acompañamiento familiar.

10.  Durante la producción audiovisual los estudiantes estarán asesorados por los docentes de las áreas que hacen parte del proyecto, a su vez, deben tener en cuenta las características que se evaluarán en cada área y la rúbrica de avaluación que esta al final de este documento.

 

Español:  

·       Se evaluará cada uno de los ítems que se encuentran en la rúbrica ubicada en la parte inferior de este documento desde la mirada de la teoría que se encuentra en el blog como técnicas de exposición oral, expresión corporal, claridad en la expresión lingüística, ejecución ordenada y sistematizada de un plan de trabajo (guion)

 

Ingles:

Para el proceso evaluativo se tendrá en cuenta los Items mencionados en la rubrica; Además para los estudiantes con conectividad o presenciales todas las actividades que se realicen durante las clases serán de carácter evaluativo.

Las fechas de envío para estudiantes con conectividad o presencialidad

pueden presentar modificaciones a las planteadas en el cuadro, esto de acuerdo con las necesidades que vayan surgiendo en la adquisicíon o no de la competencia.

 

 

            

DURACIÓN

Segundo periodo

FECHA DE DEVOLUCIÓN VIRTUAL AL DOCENTE

ACTIVIDAD

FECHA

RESPONSABLE

Presentación de avance del proceso de grabación

 

Presentación de afiche para el video

 

 

 

Presentación del video para previsualizar

Semana 19 (junio 7 al 10

 

Semana 17 (mayo14 al 28)

 

Semana 23

 

 

 

Docentes participantes

 

 

Docentes participantes.

 

 

 

Docentes participantes.

 

 

 

Para los trabajos con guias impresas

 

Entrega parcial (un afiche en inglés y uno en español)

 

Eentrga final

 

 

Mitad de periodo

 

Semana 22

 

 

Para estudiantes con necesidades educativas especiales

 

Entrega parcial (producto 1)

 

 

Entrega final (producto 2)

 

 

 

Mitad de periodo

 

Semana 22

 

 

 

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LENGUA CASTELLANA

 

TÍTULO DEL CORTOMETRAJE__________________________________________   GRADO: _____­­­­­_______

 

 

 

ITEM

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PUNTAJE

1

2

3

4

5

 

 

Cortometrajes

Claridad y coherencia en la secuencia narrativa.

 

 

 

 

 

Introducción o cortinilla de inicio.

 

 

 

 

 

Uso del lenguaje escrito: ortografía, puntuación, sinonimia, mayúsculas, adjetivación, entre otros en el video.

 

 

 

 

 

Coherencia título-contenido.

 

 

 

 

 

Claridad, entonación y uso del lenguaje en la actuación.

 

 

 

 

 

Expresión corporal y actuación

 

 

 

 

 

 

 

 

Documentales

Coherencia título-contenido.

 

 

 

 

 

Introducción o cortinilla de inicio.

 

 

 

 

 

Uso del lenguaje escrito: ortografía, puntuación, sinonimia, mayúsculas, adjetivación, entre otros en el video.

 

 

 

 

 

Seguridad y dominio de conceptos claves.

 

 

 

 

 

Capacidad de síntesis.

 

 

 

 

 

Claridad, entonación y uso del lenguaje en la voz narrativa.

 

 

 

 

 

Se tendrá en cuenta  La creatividad,expresión corporal , dominio y apropiación de los conceptos expresados en el medio presentado.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PARA ESTUDIANTES CON GUÍA IMPRESA

ITEM

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PUNTAJE

1

2

3

4

5

 

Afiches publicitarios

Claridad y coherencia en las ideas

 

 

 

 

 

Relación imagen texto

 

 

 

 

 

Uso del lenguaje escrito: ortografía, puntuación, sinonimia, mayúsculas, adjetivación, entre otros.

 

 

 

 

 

Pertinencia del afiche con la temática propuesta.

 

 

 

 

 

 

Comics terminado claro y con buena secuencia

 

 

 

 

 

 

 

PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ITEM

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PUNTAJE

1

2

3

4

5

 

Productos de campaña publicitaria

Claridad y coherencia en las ideas según sus capacidades.

 

 

 

 

 

Empeño y dedicación durante el proceso.

 

 

 

 

 

Uso del lenguaje escrito: ortografía, puntuación, sinonimia, mayúsculas, adjetivación, entre otros, teniendo en cuenta sus competencias comunicativas.

 

 

 

 

 

Pertinencia del prodicto con la temática propuesta.

 

 

 

 

 

 

 

Tecnologia, informatica y emprendimiento

 

Haran entrega de dos comerciales filmados, con un establecimiento comercial del corregimiento, que sera puesto como publicidad al final del documental o cortometraje, este no debe tener una duración mayor a un minuto.

 

Se haran talleres que fortalezcan el proceso filmico y seran evaluados durante las clases.

 

Deberan crear un documento bien estructurado y presentado, con toda la información de la empresa audiovisual, con su mision, visión, objetivos, logo, eslogan, estrategias de mercadeo. Este sera entregado su primer avance a mitad de periodo, y corregido y finalizado en la semana 20.

 

Ingles:

 

Generalidades

 

*Los estudiantes con conectividad deberán tener en cuenta todos los elementos y actividades provistos durante las diferentes asesorías y los plasmados en la guía, como evaluables en el período en curso.

*Se trabajarán los tiempos verbales simples (presente, pasado, futuro) y progresivos , el vocabulario de profesiones, vestuario, sentimientos, pasos para la realización de una película (enmarcados en los temas del proyecto),  y algunos adjetivos positivos y negativos .

Topics:

Steps of filmmaking: planning, ediction.

Movie oufit: costume and fashion clothes.

Jobs in the films: characters, screenwriter

Movie credits: title , year, director, main actor

Special efects.Make up

Speaking tips

Jobs in the films: characters,screenwriter

movie credits: title , year, director, main actor.

Describing Films: Positive and Negative Adjectives: original, fantastic, ,scary, violent

Verbal Tenses:

Regular and Irregular Verbs

 

PROCESO EVALUATIVO

En este ítem, se tendrán en cuenta todas las actividades planteadas en la guía integrada, para estudiantes de alternancia y para los estudiantes que tienen el recurso de las asesorías virtuales u otro medio (llamadas telefónicas, entre otros), todo lo planteado por las docentes de inglés durante los encuentros, además de lo que se presenta en la guía.

1.     Título del cortometraje o documental en inglés validado por las docentes.

2.     Guión en el idoma original y en Inglés.

3.     Presentación de avance del proceso de grabación.

       4. Todos los ítems evaluativos, se les asignará una nota en la competencia actitudinal, además de la asignada                en las competencias conceptual y procedimental.

5.     También se tendrá en cuenta en el proceso evaluativo todas actividades que las docentes de inglés consideren pertinentes realizar durante los encuentros presenciales y/o asesorías virtuales y que están ligadas a los temas y temática trabajada.

 

APOYO TEÓRICO :

Describing Films: Positive and Negative Adjectives

the worst  , pleasant, exciting , violent, the best, disgusting, surprising , senseless, predictable, interesting, educational, boring, informative, fascinating,  good, slow, hilarious, entertaining ,fast-moving, disapointing , outdated,gripping ,calming, comic ,spectacular,thought provoking,  scary, dull, serious, Paceful, Believable,ordinary,touching,funny, sweet,move quickly,amazing,fantastic, catastrophic,futuristic,silly, breathtaking, sad,  unemotional,Contemporary.                              

 

 

THE CONTINUOUS TENSES IN ENGLISH

 

 

BE +  VERB + ING

(Estar +verb+ ando/endo)

 

PRESENT CONTINOUS : I am eating sushi.(Estoy comiendo sushi)

What are you cooking? ( que estas cocinando)

She is not working at the office (Ella no esta trabajando en la oficina)

 

PAST CONTINOUS : He was showering? ( El se estaba bañando )

We weren´t doing anything (No estábamos haciendo nada)

Was she doing the homework? ( estaba ella haciendo la tarea?)

 

 

FUTURE CONTINOUS :In three months I won´t be studying anymore (En 3 meses ya no estaré estudiando)

Tomorrow at this time she ´ll be flying to Italy (mañana a esta hora estaré volando a Italy)

Will they be composing another song? ( estarán Ellos componiendo otra canción?)

 

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS

NOMBRE__________________________________________   GRADO: _____­­­­­________

 

 

ITEMS

CRITERIA EVALUATION

SCORE

1   2     3   4   5

SHORT FILM AND DOCUMENTARY

Clarity and coherence in the narrative sequence.

Use of written language: spelling, punctuation, synonymy, capitalization, adjectives, among others in the video.

Title-content coherence.

Body expression and acting

Security and mastery of key concepts.

Synthesis capacity.

 

 

 

 

 

COMMUNICATION SKILL

Pronunciation and oral expression

Clarity, intonation and use of correct language

Creativity, corporal expression, mastery and appropriation of the concepts expressed in the presented medium will be taken into account.

 

 

 

 

 

 

PARA ESTUDIANTES CON GUÍA IMPRESA

 

ITEMS

CRITERIA EVALUATION

SCORE

1   2     3   4   5

 

 

 

 

ADVERTISING POSTERS

Clarity and coherence in ideas

Image text ratio

Use of written language: spelling, punctuation, synonymy, capitalization, adjectives, among others.

Relevance of the poster to the proposed theme.

Comics finished clear and with good sequence

 

 

 

 

 

 

 

 

INTERVIEW OR VIDEO (three to five minutes)

Pronunciation and oral expression

Clarity, intonation and use of correct language

Creativity, corporal expression, mastery and appropriation of the concepts expressed in the presented medium will be taken into account.

 

 

 

 

 

 

PARA ESTUDIANTES CON NEE

ITEMS

CRITERIA EVALUATION

SCORE

1   2     3   4   5

 

 

 

 

 

ADVERTISING CAMPAIGN PRODUCTS

 

 

Clarity and coherence in ideas according to their abilities.

Commitment and dedication during the process.

Use of written language: spelling, punctuation, synonymy, capital letters, adjectives, among others, taking into account their communication skills.

Relevance of the product to the proposed theme.

 

 

 

 

 

 

 

 

INTERVIEW OR VIDEO (three to five minutes)

Pronunciation and oral expression

Clarity, intonation and use of correct language

Creativity, corporal expression, mastery and appropriation of the concepts expressed in the presented medium will be taken into account.

 

 

 

 

 

 

 

RELIGIÓN

 

1.     A partir de la siguiente pregunta, y teniendo en cuenta tus vivencias durante el confinamiento, responde desde tu experiencia y aprendizaje personal, a nivel familiar, ciudad, país, el mundo.

       Si el amor de un ser superior es  más que sentimiento, entrega, sacrificio, dedicación y perdón ¿ cómo estamos viviendo el amor de Dios hoy?

2.     Describe en forma especifica cuáles son las actividades que más disfrutas realizar y que durante el confinamiento tuviste que suspender y en las que se refleje tu amor propio y luego elabora con esta información una secuencia gráfica de esas actividades (mínimo 5).

3.     Siguiendo la lectura del  texto y teniendo el cuenta los vídeos que presentamos acontinuación, responde las preguntas planteadas (este punto solo lo realizan los estudiantes que tienen conectividad).

 

El ejercicio de todas las religiones es libre. Es allí, donde la religión cumple su función social, al dar alivio a esas familias dolientes ante la enfermedad o muerte de sus seres queridos. También, cumple su función social, al dar esperanza a los que se quedan desempleados o en pobreza extrema.

No obstante, en la sociedad actual se puede decir que la religión ha pasado a un segundo plano. Esto se debe, en parte, a la tolerancia y al respeto de las creencias diferentes y a su aceptación cultural. Aun así, las personas no dejan sus creencias a un lado, sino que practican la religión a su propia manera.

Tomado de:

Influencia de la iglesia en la sociedad

https://www.youtube.com/watch?v=mZobjTco_yo&t=6s

 

Iglesia y sociedad en la Nueva España

https://www.youtube.com/watch?v=xCRw2FBJmDY&t=1s

 

La influencia de la religión en la sociedad

https://prezi.com/lwsjecon1rru/la-influencia-de-la-religion-en-la-sociedad/

 

ACTIVIDAD

  1. Explicar lo que ves en cada imagen - argumenta
  2. Identifica cada una de las imágenes ¿Qué actitud ves en la cara de los personajes?
  3. ¿Para qué crees que sirve la conciencia?
  4. ¿Qué síntomas presentas cuando tienes una conciencia limpia?
  5. ¿Qué síntomas presentas cuando no tienes la conciencia limpia?
  6. ¿Qué pasa cuando no escuchamos la voz de la conciencia?
  7. Elaborar un afiche con la TESIS del texto

 

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RELIGIÓN

 

NOMBRE__________________________________________   GRADO: _____­­­­­________

 

ITEM

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PUNTAJE

1

2

3

4

5

DISEÑO DE LA SECUENCIA GRÁFICA, DIBUJO, AFICHE O IMAGEN

 

 

USO DEL LENGUAJE

Creativo, de gran imaginación y que corresponde al texto

 

 

 

 

 

Ortografía, puntuación, sinonimia, mayúsculas, adjetivación, entre otros.

 

 

 

 

 

Coherencia entre el relato y el gráfico.

 

 

 

 

 

 

Adecuado en todo momento.

 Aparece bien utilizado en el texto.

 

 

 

 

 

INFORMACIÓN ESCRITA

 

 

USO DEL LENGUAJE

Aparece en orden

 

 

Que sea expresivo

 

 

 

 

 

 

 

 

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